Archives mensuelles : octobre 2016

Fiche de grammaire : les pronoms compléments (A1/A2)

Bonjour,

Dans cet article, vous trouverez plusieurs documents:

  • Le premier concerne uniquement les pronoms COD:

Document élève : a1-a2_grammaire_pronoms-cod

  • Le second présente les pronoms COI:

Document élève : a1-a2_grammaire_pronoms-coi

  • Le troisième explique l’utilisation des pronoms « y » et « en »:

Document élève : a1-a2_grammaire_pronoms-y-en

  • Le quatrième propose des exercices sur les 3 thèmes précédents:

Document élève : a1-a2_grammaire_pronoms-complements

Chaque document (à l’exception du quatrième) est organisé de la façon suivante:

  • Leçon avec exemples
  • Exercices d’application

 

J’attends vos commentaires!

Bon week-end!

Marie

Vidéo : « Dans les coulisses de la Fashion Week parisienne » (Adolescents/Adultes – A2)

À l’occasion de la semaine de la mode à Paris et d’une unité centrée sur la description des vêtements, j’ai proposé à un de mes groupes la vidéo suivante : « Dans les coulisses de la Fashion Week parisienne ».

Il s’agit d’une vidéo de France 24 que j’ai choisi d’étudier en différentes parties:

– Partie 1 : l’introduction. Cet exercice d’observation permet de mobiliser le vocabulaire déjà connu des vêtements et accessoires.

– Partie 2 : le mode d’emploi, pour tout comprendre des semaines de la mode et de la spécificité de celle de Paris.

– Partie 3 : l’entretien avec Alexis Mabille, acteur de la mode.

– Partie 4 : les coulisses d’un défile pour découvrir les métiers de la mode.

– Partie 5 : l’entretien avec une bloggeuse de la mode afin de comprendre la relation entre les blogs et les grandes marques.

– Partie 6 : le vocabulaire du document.

Concernant le déroulement:

– Pour commencer, les étudiants ont visionné une fois le document en entier sans la feuille de questions. Et, ils ont expliqué ce qu’ils avaient vu et compris du document.

-Ensuite, nous avons lu les questions et visionné la vidéo par partie (une ou deux fois selon la difficulté) en corrigeant chaque partie au fur et à mesure.

– Enfin, j’ai laissé la partie 6 de vocabulaire en devoirs.

L’activité a duré une heure.

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Document élève : a2_video_paris-fashion-week-2016_doc-eleve

Vidéo : https://youtu.be/Gq0_UdRgxYc

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Marie

 

La radicalisation des jeunes en France (Adolescents/Adultes – B1/B2)

À l’occasion de la sortie du film « Le ciel attendra » de Marie-Castille Mention-Schaar, j’ai proposé à un groupe de grands adolescents en préparation B1 un dossier sur la radicalisation des jeunes en France.

Pour eux, le terrorisme est un danger étranger qui menace la France et, ils ont tous été surpris de découvrir ce phénomène d’embrigadement de jeunes Français.

Dans le cadre d’une unité consacrée à l’art et à la critique, j’ai sélectionné quatre documents :

– Une caricature afin d’introduire le thème et de s’entraîner au commentaire de dessin de presse.

– La bande-annonce du film pour amorcer une conversation sur les symboles, les méthodes, le rôle des personnages, etc.

– Les critiques de presse dans le but de relever les commentaires positifs et négatifs et de s’approprier le lexique de la critique.

– L’entretien de Clotilde Courau et de Marie-Castille Mention-Schaar sur le plateau de l’émission « On n’est pas couché ». Ce document vidéo permet de comprendre les dessous du film, le contexte actuel de la France et d’identifier oralement les critiques des journalistes.

Ce dossier a beaucoup intéressé les étudiants qui ne pouvaient s’empêcher de s’identifier aux personnages qui ont le même âge.

L’activité dure environ 1h30.

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Document élève : b1_dossier_radicalisation-des-jeunes_doc-eleve

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Marie

Paris en chansons! (Adultes – B1/B2)

Bonjour,

Aujourd’hui, je vous propose un document sur Paris en chansons.

Bien que le thème soit ludique, ce document est destiné à un public adulte (ou grands ados) avec un très bon niveau de français.

Avec mes groupes de B1, la méthode utilisée est Agenda 3 qui propose une destination par unité. Et, la destination de l’unité 4 est Paris! Afin de compléter les supports pédagogiques proposés par cette méthode, j’ai préparé cette activité.

La finalité de ce document est culturelle. Il s’agit, d’une part, de découvrir certains chanteurs français (on peut d’ailleurs faire des recherches biographiques des chanteurs en préparation de cette activité) et, d’autre part, de comprendre la capitale française.

En effet, bien souvent, les étudiants ont une vision très romantique de Paris et je souhaitais, grâce à cette activité, présenter le vrai Paris : le clivage banlieue-Paris intra muros, les gens pressés, les touristes, le quotidien du métro, le gris, les beaux jours, les terrasses, les quartiers, les lieux emblématiques, la vie nocturne, etc.

Cette activité requiert 1h30-2h00 et peut être faite en plusieurs fois.

Document élève : b1_chanson_paris-en-chansons

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Marie

Vidéo : « Nouveau look pour une nouvelle vie » (Adolescents/Adultes – A1/ A2)

Bonjour à tous!

Classes annulées aujourd’hui, en raison de l’ouragan Matthew qui menace la République dominicaine et a placé la province où j’habite en catégorie jaune. Alors, j’en profite pour publier un article!

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J’imagine que certains (ou plutôt certaines!) d’entre vous connaissent l’émission « Nouveau look pour une nouvelle vie ». Et bien je l’ai utilisée en cours avec des adolescentes de niveau A1-A2 et l’activité a très bien fonctionné!

Nous venions de revoir le vocabulaire des vêtements et de la description physique et d’étudier l’imparfait pour la première fois. Cette découverte de l’imparfait avait été accompagnée d’une révision indispensable du présent de l’indicatif pour garantir l’utilisation du bon radical.

Alors, j’ai pensé à cette émission!

La consigne était la suivante : comparer le style de chaque candidate avant et après en faisant des phrases complètes. Ainsi, les étudiants formaient des phrases telles que : « Avant, elle avait les cheveux  longs et bruns. Maintenant, elle a les cheveux courts et dégradés avec des reflets. » « Avant, elle était masculine. Maintenant, elle est plus féminine. » « Avant, elle portait des vêtements amples et foncés. Maintenant, elle porte des vêtements plus ajustés et de couleur plus vive. »

L’activité incluait aussi de :

– comprendre les conseils de Cristina Córdula pour revoir l’impératif et utiliser des formules comme « il faut », « tu devrais », etc.

– donner son avis sur la transformation de la candidate.

Pour des niveaux débutants, l’activité peut consister à de simples descriptions physiques et vestimentaires.

Vous trouverez ci-dessous le document que j’avais utilisé pour une émission de juillet 2015:

a2_video_nouveau-look-pour-une-nouvelle-vie_doc-eleve

J’attends vos commentaires et vous souhaite une bonne semaine!