Archives pour la catégorie Public : adolescents

La France : un siècle de vie politique (Adolescents/Adultes – B1/B2)

Les deux guerres, le front populaire, le droit de vote des femmes, la 5ème République, la décolonisation : il s’en est passé en un siècle!

Alors que je commençais une unité sur la politique avec mes groupes de B1, j’ai constaté qu’ils avaient peu de connaissances sur la France et même l’Europe du 20ème siècle. Alors, comment étudier les présidents de la 5ème République sans connaître le rôle du général de Gaulle pendant la seconde Guerre Mondiale par exemple ? D’où la création de ce document, un peu dense, qui donne certaines clés pour comprendre le contexte politique français du siècle dernier.

Cette activité se fait en deux fois : compléter le document (environ 1 heure 30) et faire le jeu par équipe (environ 20 minutes au cours suivant).

Le document s’organise en quatre parties :

1. De 1914 à nos jours

Cette première partie donne un aperçu général du 20ème siècle en France avec une activité permettant de relier la date de l’évènement avec son nom et sa description.

Dans l’ensemble, cette partie a été réalisée facilement, à l’exception d’évènements comme la décolonisation ou le traité de Maastricht.

2. Les institutions de la 5ème République

Dans cette deuxième partie du document, nous commençons à aborder le thème de la 5ème République grâce à un schéma de ses institutions. Cette section est indispensable pour comprendre la relation de pouvoir entre les différents acteurs et parler des élections.

3. Les Présidents de la 5ème République

Puis, nous découvrons les Présidents de la 5ème République en dates seulement sur le document. En classe, par groupe, les étudiants ont fait des recherches sur un Président afin de présenter son/ses mandat(s).

4. Les lois importantes

Enfin, revenons sur les lois marquantes du siècle passé pour comprendre les acquis sociaux des Français, le statut laïque du pays, etc.

Au cours suivant, je propose un jeu de type « Questions pour un champion ».

Le professeur fait deux équipes et détient une liste de questions sur le document complété. Chaque équipe a 30 secondes pour répondre à un maximum de questions. Une fois ce temps écoulé, c’est au tour de l’autre équipe.

Cette activité est particulièrement ludique et elle permet de bien fixer les connaissances. De plus, les élèves pratiquent la compréhension orale puisque les questions sont posées rapidement par le professeur pour ne pas perdre de temps de réponse.

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Document de l’élève : B1-B2_Culture_La-France-un-siècle-de-vie-politique_doc-élève

Document du professeur : B1-B2_Culture_La-France-un-siècle-de-vie-politique_doc-prof

Jeu (questions et réponses) : B1-B2_Culture_La-France-un-siècle-de-vie-politique_jeu

J’attends vos commentaires!

La fête de la francophonie, c’était hier!

Bonjour à tous,

Cette publication fait référence à un article publié en début de semaine sur l’organisation de la fête de la francophonie avec mes étudiants : C’est la fête de la Francophonie !!!

Voici donc le résultat en photos de la décoration et de la gastronomie avec pour thème l’Afrique.

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Un grand merci à tous mes étudiants qui ont fait un travail incroyable 😍 !!!!!!!!!!

À la découverte de la francophonie ! (Adolescents – A1)

C’est le mois de mars et l’occasion de découvrir, avec les nouveaux groupes, ce qu’est la francophonie!

Cette activité se fait en deux fois et dure environ 1 heure pour la première séance et environ 30 minutes pour la deuxième séance.

Le document est constitué de plusieurs parties :

1. La francophonie, c’est quoi ?

Cette première partie consiste à comprendre que le français ne se parle pas qu’en France. Ici, en République dominicaine, les élèves en ont bien conscience, grâce à la proximité avec Haïti. Mais, ils sont souvent surpris de constater que le français se parle dans autant de pays.

2. L’OIF, c’est quoi ?

Cette deuxième partie permet de connaître les différents pays, membres ou observateurs, de l’Organisation Internationale de la Francophonie et comprendre quel est son rôle.

3. Production orale :

Il s’agit de choisir un pays francophone, d’en rechercher les informations importantes et de le présenter au cours suivant. J’avais laissé cette activité en devoir.

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Document de l’élève : Francophonie-2017_Fiche-découverte

Pour d’autres idées d’activités à l’occasion de la Francophonie, vous pouvez consulter cette publication : C’est la fête de la Francophonie !!!

 

C’est la fête de la Francophonie !!!

C’est bientôt la fête de la francophonie! Alors, ici, comme partout, on s’organise pour proposer quelques jours créatifs, gastronomiques, éducatifs et ludiques!

À l’institut où je travaille, nous avons opté pour une salle de classe par continent et par professeur.

Direction l’Afrique avec mes élèves!

Cette publication traite de la décoration de la salle de classe, de la gastronomie et des activités pédagogiques.

J’ai choisi de traiter tous les pays d’Afrique faisant partie de l’OIF afin de faire connaître davantage de pays aux élèves. Cependant, ses activités peuvent s’adapter aux pays francophones uniquement.

1. La décoration de la salle de classe :

  • Pour les adolescents et les adultes : réalisation de posters thématiques.

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  • Pour les enfants : l’activité manuelle des pays et drapeaux à colorier et coller. Chaque enfant a colorié le fond de carte de 3 pays ainsi que son nom et son drapeau. Puis, ils ont découpé le contour du fond de carte et l’ont collé sur une feuille cartonnée d’une des cinq couleurs de la francophonie, et en ont redécoupé un large contour.

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  • Pour l’ambiance dans la salle de classe : Les adolescents ont fait une sélection de chansons d’Afrique en français!

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Dossier complet décoration/ambiance : Francophonie-2017_Fiches-décoration-ambiance

2. La gastronomie :

Par groupe de deux ou trois personnes, les adolescents et les adultes préparent des recettes typiques préalablement sélectionnées selon différents critères : le coût, la simplicité de la recette, l’accès aux ingrédients et la possibilité de déguster debout, sous forme de buffet. 14 recettes sont ici proposées.

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Dossier complet gastronomie : Francophonie-2017_Fiches-gastronomie

3. Les activités pédagogiques :

  • Pour les enfants : découvrir un animal d’Afrique avec Kirikou. Activité d’une heure incluant une vidéo, des activités de compréhension et d’expression ainsi qu’un karaoké.

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Document élève : A1_Enfants_Kirikou-animaux-Afrique_doc-élève

Publication complète de l’activité : Vidéo : “Kirikou à la découverte des animaux d’Afrique” (Enfants – A1)

  • Pour les adolescents et les adultes : Découvrir la francophonie et présenter un pays.

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Document élève : Francophonie-2017_Fiche-découverte

Publication complète de l’activité : À la découverte de la francophonie ! (Adolescents – A1)

Le résultat de la Fête de la Francophonie en photos : La fête de la francophonie, c’était hier!

BON MOIS DE LA FRANCOPHONIE À TOUS !!!!

Les femmes : combats d’hier et d’aujourd’hui (Adolescents/Adultes – B1)

À la veille de la Journée de la Femme, et bien que ne me considérant pas vraiment « féministe », je vous propose une activité pour revenir sur certains combats menés par les femmes hier et ceux qui sont encore menés aujourd’hui.

Cette activité dure environ 1 heure.

Le document s’organise en deux parties :

1. Les combats d’hier

Cette section inclut une question d’ouverture du thème suivie d’une vidéo des archives de l’INA, qui revient sur les combats des femmes après la seconde guerre mondiale, accompagnée de questions de compréhension orale.

2. Les combats d’aujourd’hui

La deuxième partie du document traite des luttes féministes actuelles.

Pour aborder les enjeux actuels des femmes, j’ai choisi d’utiliser les témoignages de « Paye ta shnek », site absolument génial qui donne à réfléchir et aide à prendre conscience des multiples difficultés que surmontent les femmes dans la vie quotidienne.

C’est pourquoi, cette deuxième partie commence par une question générale sur les enjeux actuels de la condition féminine. Puis, un extrait d’un article du Monde présente l’initiative de Paye ta shnek et de nombreux autres blogs ou plates-formes de témoignages. Ensuite, des témoignages en vrac illustrent l’article du Monde et permettent aux étudiants de mettre en relation les commentaires avec les situations de la vie quotidienne (à la fac, au travail, dans la rue, au commissariat de police, etc)

Attention! Ces témoignages contiennent des propos très vulgaires, voire graphiques. C’est pourquoi, je recommande cette activité pour les adultes ou les grands ados.

Enfin, le document se termine par des questions ouvertes de production orale, permettant aussi de sortir du cadre purement féminin et de se demander quels sont les combats à mener pour les hommes, et comment ils peuvent être, eux aussi, victimes de sexisme.

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Document de l’élève : B1_Culture_Femmes-combats-d’hier-et-d’aujourd’hui_doc-élève

Vidéo (partie 1) : https://youtu.be/TUCV5IjcBdg

J’attends vos commentaires!

Vidéo : « Un gars, une fille à l’agence de voyage » (Adolescents/Adultes – A2)

Oui, la série date, mais elle reste drôle et surtout très pratique pour les cours de FLE. À chaque situation de la vie quotidienne, correspond au moins un épisode! Le thème choisi pour cette séquence est l’agence de voyage : l’occasion de revoir les pays, les villes et surtout les prépositions.

L’activité dure environ 1h00.

Avec ce groupe, j’utilise la méthode Adosphère et nous en sommes à l’unité 8 du livre 3 qui traite des voyages, revient sur les prépositions de ville, de pays et présente la condition (si + imparfait, conditionnel présent). D’où la création de ces activités.

Le document s’organise de la façon suivante :

– Partie 1 : Question ouverte sur la destination de voyage idéale en utilisant le point de grammaire précédemment vu en cours avec mon groupe si + imparfait, conditionnel présent.

– Partie 2 : Compréhension orale. Pour cette compétence, j’ai conçu, entre autres, trois tableaux à compléter (destinations, avantages et inconvénients de chacune) ainsi qu’un « exercice de grammaire déguisé » avec les prépositions.

Pour mes étudiants, l’exercice n’a pas été difficile puisqu’il s’agissait de destinations connues à l’exception du Pays basque.

La vidéo a été visionnée trois fois par partie, puis nous avons corrigé chaque exercice, au fur et à mesure, en classe.

– Partie 3 : Production orale en groupe avec deux situations : formelle à l’agence de voyage et informelle entre amis. J’ai laissé à chaque groupe quelques minutes de préparation pour penser à des destinations et à des inconvénients pour chacune.

– Partie 4 : Production écrite. Cet exercice consiste à réutiliser le vocabulaire des voyages, vérifier l’utilisation du conditionnel présent et des prépositions de lieu.

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Document élève : a2_video_un-gars-une-fille_agence-de-voyage_doc-eleve

Document professeur : a2_video_un-gars-une-fille_agence-de-voyage_doc-prof

Vidéo : https://youtu.be/mK7oesJsUqM

La chaîne Youtube d’un gars, une fille inclut des centaines de vidéos dont le format court permet de multiples activités en classe.

Bon visionnage!

Vidéo : « Les métiers de l’environnement et du développement durable » (Adolescents/Adultes – A2)

Cette séquence a été conçue pour aborder les thèmes du travail et de l’environnement en même temps.

Par chance, j’ai trouvé la liste de lecture « Les métiers de l’environnement et du développement durable » publiée par lesmétiers.net sur Youtube.

L’activité dure environ 1h00 (2 fois 30 minutes).

Le document s’organise de la façon suivante :

– Partie 1 : Question ouverte sur les métiers de l’environnement et du développe durable avec mise en commun de vocabulaire sur le thème.

– Partie 2 : Compréhension orale. Dans la liste de lecture proposée, j’ai choisi la vidéo sur la profession d’éboueur. Le choix s’est porté sur ce métier parce que l’homme interviewé listait également les qualités requises pour faire ce métier, vocabulaire que je venais d’étudier en classe avec mon groupe (pour ceux qui travaillent avec la méthode Agenda, il s’agit du livre 2, unité 5). L’exercice consiste à compléter la fiche métier grâce au visionnage de la vidéo. Pour mes étudiants, l’exercice n’a pas été difficile, à l’exception de lister des exemples de tâches. Je suggère donc, en introduction à cet exercice de compréhension orale, de demander aux élèves à quelles tâches ils associent cette profession afin de revoir le vocabulaire.

Le document a été visionné trois fois, puis nous avons corrigé la fiche métier en classe. Le reste du document était à faire chez soi.

– Partie 3 : Production écrite afin de réutiliser le vocabulaire de la fiche métier complétée en classe.

– Partie 4 : Production orale. Cet exercice consiste à choisir un autre métier de l’environnement et du développement durable, en compléter la fiche métier et le présenter oralement, sous forme d’exposé, au reste du groupe au cours suivant. Les professions proposées correspondent aussi aux vidéos de la liste de lecture de lesmetiers.net. Le choix de chaque profession a été fait en classe pour éviter les répétitions.

L’activité en classe (page 1) a duré 30 minutes environ et je compte environ la même durée pour les exposés du cours suivant, soit une séquence d’une heure.

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Document élève : a2_video_metiers-environnement_doc-eleve

Document professeur : a2_video_metiers-environnement_doc-prof

Vidéo : https://youtu.be/euaHIIz28Hw 

Bon visionnage!