Compréhension orale – Entraînement 26 (Adolescents/Adultes – B1)

Retour sur le débat télévisé des élections présidentielles françaises avec TV5.

Piste audio : lien d’écoute / de téléchargement

Document questions : B1_Compréhension-orale-26_questions

2017-04-05 10.36.11

Document réponses : B1_Compréhension-orale-26_réponses

Compréhension orale – Entraînement 25 (Adolescents/Adultes – B1)

Destination l’Afrique francophone pour un reportage politique de France 24.

Piste audio : lien d’écoute / de téléchargement

Document questions : B1_Compréhension-orale-25_questions

2017-04-05 10.26.09

Document réponses : B1_Compréhension-orale-25_réponses

Parler des vêtements (Adolescents/Adultes – A1)

Dans ce nouveau document de la section « Tout en 1 ! », nouvellement créée, l’acte de parole est « parler des vêtements » et la fiche s’articule autour du thème (évident!) de la mode.

Ce document est destiné aux apprenants de niveau A1 et suppose d’avoir déjà étudié le vocabulaire des vêtements, des couleurs et des matières.

L’activité prend entre 1 heure et 1 heure 30.

Cette fiche comprend 4 parties :

1. Compréhension orale :

Il s’agit d’un reportage mode présenté par Isabelle Chalençon dans l’émission Télématin qui analyse les collections hiver 2017 de quatre grands couturiers.

Les questions de compréhension orale sont assez simples. Il s’agit seulement de questions à choix multiple. Compte tenu du caractère authentique de ce document, la compréhension peut être plus compliquée, d’où le choix de QCM.

2. Compréhension écrite : 

Cette partie consiste à répondre aux questions sur un extrait d’article publié sur le site de Cosmopolitan. Cet article présente les tendances printemps été 2017. Ici, les questions requièrent des réponses rédigées, il ne s’agit plus de choix multiple.

3. Production orale : 

Cet exercice demande un temps de recherche/préparation pour trouver le style qu’on va décrire oralement. Il peut être issu d’un magazine ou d’Internet.

Pour ce type d’activité, je préfère apporter en classe plusieurs magazines de mode. Généralement, ça facilite l’exercice et permet de s’aider des légendes pour la présentation.

4. Production écrite :

Cet exercice peut se faire en classe ou à la maison, selon la gestion du temps de la séance de cours.

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Document élèveTout-en-1_Parler-des-vêtements_A1

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Compréhension orale – Entraînement 24 (Adolescents/Adultes – B1)

Crise en Outre-Mer : qui sont les acteurs ? Où en sont les négociations ?

Réponse avec ce reportage de France 24.

Piste audio : lien d’écoute / de téléchargement

Document questions : B1_Compréhension-orale-24_questions

2017-04-03 14.20.43

Document réponses : B1_Compréhension-orale-24_réponses

 

Compréhension orale – Entraînement 23 (Adolescents/Adultes – B1)

Quelles sont les conséquences du Brexit pour les Britanniques installés en France ?

Découvrons qui ils sont et quels sont leurs craintes et options grâce à ce reportage de France 24.

Piste audio : lien d’écoute / de téléchargement

Document questions : B1_Compréhension-orale-23_questions

2017-04-03 14.04.07

Document réponses : B1_Compréhension-orale-23_réponses

Raconter au passé (Adolescents/Adultes – A2)

Aujourd’hui, c’est le début d’une nouvelle section : « Tout en 1 ! ».

Il s’agit de réunir toutes les compétences dans un seul document sur un acte de parole et avec un thème transversal.

Pour ce premier document « Tout en 1 ! », j’ai choisi raconter au passé comme acte de parole et le thème du cinéma. Ce document est destiné aux apprenants de niveau A2 et suppose d’avoir déjà étudié l’imparfait et le passé composé.

L’activité prend entre 1 heure et 1 heure 30.

Cette fiche comprend 4 parties :

1. Compréhension orale :

Il s’agit d’une interview de Juliette Binoche sur la sortie du film « Telle mère telle fille » qui permet de revenir sur sa carrière et certains souvenirs.

Les questions posées ne mettent pas réellement en relief les informations essentielles de l’interview mais permettent de concentrer l’attention de l’apprenant sur les souvenirs.

2. Compréhension écrite : 

Cette partie consiste à répondre aux questions sur un article publié après la cérémonie des César 2017. Elle a été jugée très facile par mes élèves!

3. Production orale : 

Cet exercice a été très drôle! Les élèves devaient simuler une interview journaliste/acteur avec seulement 5 minutes de préparation.

Nous avons fait une liste de questions d’interview ensemble : Quand est-ce que vous avez commencé à jouer ? Qu’est-ce que vous pouvez dire de votre rôle dans « … » ? Quelle a été votre meilleure/pire expérience ? Quel a été votre rôle le plus difficile ? Est-ce que vous pouviez vous identifier à votre rôle pendant le tournage ? Quels sont vos projets futurs ? Quels conseils pourriez-vous donner à de jeunes acteurs ? Je peux avoir un autographe ?

Certains ont imaginé qu’ils étaient un acteur ou un actrice déjà existant(e) et d’autres se sont inventés une vie d’artiste!

Bien sûr, l’exercice reste plus difficile pour l’interviewé et l’emploi du « vous » a été un peu compliqué puisque le groupe se connaît depuis plusieurs mois/années.

4. Production écrite :

Cet exercice peut se faire en classe, avec un accès à Internet pour rechercher les informations sur la personnalité dont on a choisi de présenter la biographie, ou bien à la maison en devoir. J’ai laissé le choix à mes élèves qui ont préféré faire le jeu, proposé dans la dernière partie du document, en classe et la rédaction chez eux.

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Document élèveTout-en-1_Raconter-au-passé_A2

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Fiche de grammaire : le discours indirect au passé (B1)

« J’ai tout compris. » 》 Elle m’a dit qu’elle avait tout compris. 

Ça, c’est le discours indirect au passé !

Cette fiche de grammaire comprend 4 parties :

  • Rappel : les verbes introducteurs. Cette liste est très incomplète mais je préfère enseigner peu de verbes que l’apprenant saura mémoriser et utiliser pour éviter les répétitions.
  • Rappel : les modifications syntaxiques
  • Leçon : la concordance des temps
  • Exercices de mise en pratique à l’oral et à l’écrit, seul et en groupe.

Mes étudiants ont adoré le jeu de production orale! Il a fallu que je leur dise « Bon, très bien, on continue. »!

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Document élèveB1_Grammaire_Discours-indirect-au-passé

La réalisation de cette fiche en classe et l’étude de ce point de grammaire supposent d’avoir précédemment étudié le discours indirect au présent et les différents temps concernés par la concordance au passé.

N’hésitez pas à consulter les autres fiches de grammaire proposées pour faciliter l’apprentissage du discours indirect au passé :

Fiche de grammaire : le discours indirect au présent (A2)

Fiche de grammaire : les temps du passé (B1)

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