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La France : un siècle de vie politique (Adolescents/Adultes – B1/B2)

Les deux guerres, le front populaire, le droit de vote des femmes, la 5ème République, la décolonisation : il s’en est passé en un siècle!

Alors que je commençais une unité sur la politique avec mes groupes de B1, j’ai constaté qu’ils avaient peu de connaissances sur la France et même l’Europe du 20ème siècle. Alors, comment étudier les présidents de la 5ème République sans connaître le rôle du général de Gaulle pendant la seconde Guerre Mondiale par exemple ? D’où la création de ce document, un peu dense, qui donne certaines clés pour comprendre le contexte politique français du siècle dernier.

Cette activité se fait en deux fois : compléter le document (environ 1 heure 30) et faire le jeu par équipe (environ 20 minutes au cours suivant).

Le document s’organise en quatre parties :

1. De 1914 à nos jours

Cette première partie donne un aperçu général du 20ème siècle en France avec une activité permettant de relier la date de l’évènement avec son nom et sa description.

Dans l’ensemble, cette partie a été réalisée facilement, à l’exception d’évènements comme la décolonisation ou le traité de Maastricht.

2. Les institutions de la 5ème République

Dans cette deuxième partie du document, nous commençons à aborder le thème de la 5ème République grâce à un schéma de ses institutions. Cette section est indispensable pour comprendre la relation de pouvoir entre les différents acteurs et parler des élections.

3. Les Présidents de la 5ème République

Puis, nous découvrons les Présidents de la 5ème République en dates seulement sur le document. En classe, par groupe, les étudiants ont fait des recherches sur un Président afin de présenter son/ses mandat(s).

4. Les lois importantes

Enfin, revenons sur les lois marquantes du siècle passé pour comprendre les acquis sociaux des Français, le statut laïque du pays, etc.

Au cours suivant, je propose un jeu de type « Questions pour un champion ».

Le professeur fait deux équipes et détient une liste de questions sur le document complété. Chaque équipe a 30 secondes pour répondre à un maximum de questions. Une fois ce temps écoulé, c’est au tour de l’autre équipe.

Cette activité est particulièrement ludique et elle permet de bien fixer les connaissances. De plus, les élèves pratiquent la compréhension orale puisque les questions sont posées rapidement par le professeur pour ne pas perdre de temps de réponse.

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Document de l’élève : B1-B2_Culture_La-France-un-siècle-de-vie-politique_doc-élève

Document du professeur : B1-B2_Culture_La-France-un-siècle-de-vie-politique_doc-prof

Jeu (questions et réponses) : B1-B2_Culture_La-France-un-siècle-de-vie-politique_jeu

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À la découverte de la francophonie ! (Adolescents – A1)

C’est le mois de mars et l’occasion de découvrir, avec les nouveaux groupes, ce qu’est la francophonie!

Cette activité se fait en deux fois et dure environ 1 heure pour la première séance et environ 30 minutes pour la deuxième séance.

Le document est constitué de plusieurs parties :

1. La francophonie, c’est quoi ?

Cette première partie consiste à comprendre que le français ne se parle pas qu’en France. Ici, en République dominicaine, les élèves en ont bien conscience, grâce à la proximité avec Haïti. Mais, ils sont souvent surpris de constater que le français se parle dans autant de pays.

2. L’OIF, c’est quoi ?

Cette deuxième partie permet de connaître les différents pays, membres ou observateurs, de l’Organisation Internationale de la Francophonie et comprendre quel est son rôle.

3. Production orale :

Il s’agit de choisir un pays francophone, d’en rechercher les informations importantes et de le présenter au cours suivant. J’avais laissé cette activité en devoir.

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Document de l’élève : Francophonie-2017_Fiche-découverte

Pour d’autres idées d’activités à l’occasion de la Francophonie, vous pouvez consulter cette publication : C’est la fête de la Francophonie !!!

 

Les femmes : combats d’hier et d’aujourd’hui (Adolescents/Adultes – B1)

À la veille de la Journée de la Femme, et bien que ne me considérant pas vraiment « féministe », je vous propose une activité pour revenir sur certains combats menés par les femmes hier et ceux qui sont encore menés aujourd’hui.

Cette activité dure environ 1 heure.

Le document s’organise en deux parties :

1. Les combats d’hier

Cette section inclut une question d’ouverture du thème suivie d’une vidéo des archives de l’INA, qui revient sur les combats des femmes après la seconde guerre mondiale, accompagnée de questions de compréhension orale.

2. Les combats d’aujourd’hui

La deuxième partie du document traite des luttes féministes actuelles.

Pour aborder les enjeux actuels des femmes, j’ai choisi d’utiliser les témoignages de « Paye ta shnek », site absolument génial qui donne à réfléchir et aide à prendre conscience des multiples difficultés que surmontent les femmes dans la vie quotidienne.

C’est pourquoi, cette deuxième partie commence par une question générale sur les enjeux actuels de la condition féminine. Puis, un extrait d’un article du Monde présente l’initiative de Paye ta shnek et de nombreux autres blogs ou plates-formes de témoignages. Ensuite, des témoignages en vrac illustrent l’article du Monde et permettent aux étudiants de mettre en relation les commentaires avec les situations de la vie quotidienne (à la fac, au travail, dans la rue, au commissariat de police, etc)

Attention! Ces témoignages contiennent des propos très vulgaires, voire graphiques. C’est pourquoi, je recommande cette activité pour les adultes ou les grands ados.

Enfin, le document se termine par des questions ouvertes de production orale, permettant aussi de sortir du cadre purement féminin et de se demander quels sont les combats à mener pour les hommes, et comment ils peuvent être, eux aussi, victimes de sexisme.

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Document de l’élève : B1_Culture_Femmes-combats-d’hier-et-d’aujourd’hui_doc-élève

Vidéo (partie 1) : https://youtu.be/TUCV5IjcBdg

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Compréhension orale – Entraînement 21 (Adolescents/Adultes – B1)

Qui peut être candidat aux élections présidentielles françaises ? À quelle condition ?

France Info revient sur la chronologie de ces conditions.

Piste audio : lien d’écoute / de téléchargement

Document questions : b1_comprehension-orale-21_questions

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Document réponses : b1_comprehension-orale-21_reponses

Compréhension orale – Entraînement 20 (Adolescents/Adultes – B1)

Faut-il se méfier des cyberattaques à l’heure de la campagne présidentielle?

Écoutez ce reportage de TV5 Monde pour en savoir plus.

Piste audio : lien d’écoute / de téléchargement

Document questions : b1_comprehension-orale-20_questions

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Document réponses : b1_comprehension-orale-20_reponses

La Saint-Valentin : Faut-il la célébrer ? (Adolescents/Adultes -B1)

Alors que la semaine de la fête des amoureux se termine, la question est légitime : Faut-il célébrer la Saint-Valentin ?

Alors que certains de mes étudiants sont en pleine préparation du B1, ils ont fait la demande d’un cours « détente » pour changer. C’est pourquoi, un cours « spéciale Saint-Valentin » a été prévu! Au programme : débat Saint-Valentin à partir d’un document déclencheur et pizza!

Ce document, prévu pour une séance d’1h00 voire 1h30, est composé de trois parties :

  1. Texte déclencheur : article de presse issu de BFM TV.
  2. Questions de compréhension écrite.
  3. Exercice de vocabulaire.
  4. Production orale à partir de l’article.

Bien que le texte présente certaines difficultés lexicales pour le niveau B1 et soit peut-être un peu long, mes étudiants ont pu comprendre le document et ses idées générales assez facilement.

Quant au débat, ils n’ont fait preuve d’aucune timidité et se sont exprimés assez librement sur l’importance ou non de la célébration de cette fête. Peut-être serait-il bon de préciser qu’il s’agit d’un groupe d’ados assez soudés qui étudient ensemble depuis au moins trois ans et qui se sentent donc assez à l’aise pour parler de ce thème un peu personnel.

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Document élève : b1_culture_saint-valentin_doc-eleve

Le sport en 2017 (Adolescents/Adultes – A2)

Le thème du sport est présent dans tous les manuels de FLE et fait partie intégrante de la culture francophone. Mais, comment aborder cette thématique avec des adolescents imperméables à tout intérêt sportif ?

Dans mon cas, il n’est pas simple d’intéresser les ados dominicains à des sports comme le rugby, le ski ou le handball qui ne sont pas des disciplines pratiquées ici.

Par ailleurs, leur culture sportive reste limitée à ce qui concerne leur pays, c’est-à-dire le baseball, le basket et le football.

C’est donc, à partir des ces données, que j’ai réalisé les documents suivants sur le sport en me basant sur le calendrier 2017 des évènements sportifs.

Il s’agit de trois documents : document pour l’élève, document pour le professeur et jeu. Ces activités demandent entre 1h30 et 2 heures.

Commençons par le document pour l’élève.

Le document déclencheur est un calendrier 2017 des évènements sportifs issu du journal Le Parisien.

Pour commencer cette séance, on peut demander aux élèves s’ils connaissent des évènements sportifs, des athlètes, des règles, etc.

  • Partie 1 : les évènements

On peut, après avoir distribué le document, étudier ce calendrier en classe et donner, à de petits groupes, des recherches à faire sur les différents évènements. Puis, on met toutes ces recherches en commun.

  • Partie 2 : les sportifs

Idem pour la deuxième partie du document qui concerne les sportifs.

  • Partie 3 : les règles et le vocabulaire du sport

On complète en grand groupe.

Afin de faciliter le travail du professeur, vous trouverez une version complétée du document de l’élève!

Enfin, je propose un jeu de type « Questions pour un champion ».

Le professeur fait deux équipes et détient une liste de questions sur le document complété. Chaque équipe a 30 secondes pour répondre à un maximum de questions. Une fois ce temps écoulé, c’est au tour de l’autre équipe.

Cette activité est particulièrement ludique et elle permet de bien fixer les connaissances. De plus, les élèves pratiquent la compréhension orale puisque les questions sont posées rapidement par le professeur pour ne pas perdre de temps de réponse.

Le jeu peut-être fait à la fin de la séance du document de recherches ou à la séance suivante.

De plus, si vous souhaitez présenter un document vidéo, n’hésitez pas à consulter la publication de la semaine dernière pour le même public : Vidéo : “La French Free Run : les nouveaux Yamakasi” (Adolescents/Adultes – A2)

Document de l’élève : a2_culture_sport-2017_doc-eleve

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Document du professeur : a2_culture_sport-2017_doc-prof

Jeu des questions : a2_culture_sport-2017_jeu

Je souhaiterais ajouter que, malgré moi, j’ai préparé un document 99% masculin…C’est, une fois terminé, que je m’en suis rendue compte et je n’avais pas la motivation pour le recommencer. La version 2018 de ce document sera donc plus mixte!

J’attends vos commentaires!