Archives du mot-clé Vidéo

« Le Prénom » : Se présenter et présenter quelqu’un (A1)

Durée : 1h30  /  Niveau : A1  / Public : Adolescents et adultes

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Document élève : Et…Action_A1_Le-Prénom_Se-présenter-et-présenter-quelqu’un

Présentation de la rubrique « Et…Action ! » et de l’utilisation des fiches : Nouvelle rubrique : « Et…Action ! »

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Nouvelle rubrique : « Et…Action ! »

Bonjour à tous,

« Cap sur le FLE ! » est toujours à la recherche de nouvelles idées de supports pédagogiques, et surtout de temps pour leur donner vie ! C’est pourquoi, en ce dimanche, je vous présente la nouvelle rubrique du blog, intitulée « Et…Action ! ».

Cette rubrique propose de développer un objectif communicatif grâce au visionnage d’un ou plusieurs extraits d’un film francophone.

Ainsi, l’apprenant développe, non seulement une compétence langagière, mais aussi une connaissance sur le cinéma francophone.

Chaque fiche inclura :

  1. La présentation du film
  2. Des questions de compréhension orale
  3. Une production orale et/ou écrite

Compte tenu des restrictions quant au droit des vidéos, je ne pourrai malheureusement pas publier de lien vers les films concernés par les fiches. Charge à chacun d’acheter ou trouver le support vidéo 😦

Bon visionnage et surtout bon cours !

Vélos en libre-service à Bordeaux (A2)

Niveau : A2  / Public : Adolescents et adultes

2018-02-25 11.52.26

Questions de compréhension orale : CO_A2_2018-02-21_Vélos-en-libre-service-à-Bordeaux

Transcription : CO_A2_2018-02-21_Vélos-en-libre-service-à-Bordeaux_Transcription

JO 2018 : L’histoire des cérémonies (A2)

Niveau : A2  / Public : Adolescents et adultes

2018-02-15 10.41.16

Questions de compréhension orale : CO_A2_2018-02-09_JO-2018-histoire-des-cérémonies

Réponses : CO_A2_2018-02-09_JO-2018-histoire-des-cérémonies_réponses

Transcription : CO_A2_2018-02-09_JO-2018-histoire-des-cérémonies_Transcription

Vidéo : « Et si on partait au Québec » (Adolescents/Adultes – B1)

Ce mois-ci, le thème d’unité d’un de mes groupes est le Québec. Alors, rien de tel qu’une vidéo et des chansons pour découvrir ce territoire francophone!

Cette activité dure environ 2 heures et peut s’organiser sur deux séances.

Le document s’organise en deux parties :

1. Compréhension orale :

Cette partie s’organise autour de plusieurs activités portant sur la vidéo.  Les questions ne sont pas particulièrement difficiles et les étudiants ont pu y répondre en seulement deux visionnages/écoutes.

La vidéo dure 30 minutes. J’ai donc consacré 1h30 à l’activité vidéo : deux visionnages séquencés par activité et 30 minutes de mise en commun. Nous avons procédé à la mise en commun à la fin de chaque activité pour donner plus de rythme au cours. En effet, cette vidéo est très intéressante, d’un point de vue historique et culturel, mais elle n’est pas « fun » comme dirait mes élèves, habitués à des vidéos plus distrayantes! Je conseille donc cette activité pour les grands ados ou les adultes.

2. Production orale :

Cette deuxième partie consiste à présenter un chanteur ou une chanteuse québécois(e) et une de ses chansons.

Pour ma part, cette activité aura lieu demain. Parmi les artistes déjà mentionnés, figurent Coeur de Pirate et Natasha St Pier.

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Document de l’élève : B1_Vidéo_Et-si-on-partait-au-Québec_doc-élève

Document du professeur : B1_Vidéo_Et-si-on-partait-au-Québec_doc-prof

Vidéo : https://youtu.be/w6GG8_3gRyM

Bonjour!

Vidéo : « Kirikou à la découverte des animaux d’Afrique » (Enfants – A1)

À l’approche de la francophonie avec pour thème l’Afrique dans mes groupes et, après avoir étudié le vocabulaire des animaux avec les enfants, je leur ai proposé une activité à partir d’un épisode de « Kirikou découvre les animaux d’Afrique » sur le guépard.

Cette activité dure environ 1 heure.

Le document s’organise en plusieurs parties :

1. Analyser l’affiche :

Il s’agit de répondre à des questions simples, grâce à l’affiche de la vidéo, pour comprendre quel en sera le thème et re-mobiliser le vocabulaire des animaux sauvages étudié il y a plusieurs mois.

2. Visionner la vidéo :

Cette deuxième partie est constituée de 3 activités :

  • Remettre les images dans l’ordre de la vidéo après deux visionnages de la vidéo en entier.
  • Compléter le texte de description du guépard en visionnant la vidéo en faisant des pauses. J’ai d’abord essayé le visionnage sans pause mais les petits n’avaient pas le temps d’écrire!
  • Attribuer chaque propos à Kirikou ou à son grand-père et jouer la scène. Tous les élèves ont voulu jouer la scène mais, seuls les plus téméraires ont choisi le grand-père qui parle bien plus! Pour cette activité, deux visionnages ont été nécessaires.

3. Présenter un animal sauvage :

Après avoir terminé l’activité vidéo, chaque élève a dessiné son animal sauvage préféré et en a fait une petite description écrite. Cette activité peut aussi se faire à l’oral.

4. Karaoké :

Grâce à une vidéo publiée sur Youtube, le cours a pu se terminer par un karaoké de la chanson de Kirikou!

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Document de l’élève : A1_Enfants_Kirikou-animaux-Afrique_doc-élève

Vidéo : https://youtu.be/Ch0T8IfmHNM

Karaoké : https://youtu.be/WlWOBgwZoLs

Cette activité a très bien fonctionné avec mon groupe, constitué de 11 enfants de 7 à 12 ans avec un « très petit niveau » en français. Ils n’ont rencontré aucune difficulté.

J’attends vos commentaires!

Vidéo : « Un gars, une fille à l’agence de voyage » (Adolescents/Adultes – A2)

Oui, la série date, mais elle reste drôle et surtout très pratique pour les cours de FLE. À chaque situation de la vie quotidienne, correspond au moins un épisode! Le thème choisi pour cette séquence est l’agence de voyage : l’occasion de revoir les pays, les villes et surtout les prépositions.

L’activité dure environ 1h00.

Avec ce groupe, j’utilise la méthode Adosphère et nous en sommes à l’unité 8 du livre 3 qui traite des voyages, revient sur les prépositions de ville, de pays et présente la condition (si + imparfait, conditionnel présent). D’où la création de ces activités.

Le document s’organise de la façon suivante :

– Partie 1 : Question ouverte sur la destination de voyage idéale en utilisant le point de grammaire précédemment vu en cours avec mon groupe si + imparfait, conditionnel présent.

– Partie 2 : Compréhension orale. Pour cette compétence, j’ai conçu, entre autres, trois tableaux à compléter (destinations, avantages et inconvénients de chacune) ainsi qu’un « exercice de grammaire déguisé » avec les prépositions.

Pour mes étudiants, l’exercice n’a pas été difficile puisqu’il s’agissait de destinations connues à l’exception du Pays basque.

La vidéo a été visionnée trois fois par partie, puis nous avons corrigé chaque exercice, au fur et à mesure, en classe.

– Partie 3 : Production orale en groupe avec deux situations : formelle à l’agence de voyage et informelle entre amis. J’ai laissé à chaque groupe quelques minutes de préparation pour penser à des destinations et à des inconvénients pour chacune.

– Partie 4 : Production écrite. Cet exercice consiste à réutiliser le vocabulaire des voyages, vérifier l’utilisation du conditionnel présent et des prépositions de lieu.

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Document élève : a2_video_un-gars-une-fille_agence-de-voyage_doc-eleve

Document professeur : a2_video_un-gars-une-fille_agence-de-voyage_doc-prof

Vidéo : https://youtu.be/mK7oesJsUqM

La chaîne Youtube d’un gars, une fille inclut des centaines de vidéos dont le format court permet de multiples activités en classe.

Bon visionnage!